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課程建設管理辦法
點擊率:5824     來自:教務科     發布時間:2012-2-12 16:46:33
 

一、總 

課程教學是實現人才培養目標的基本途徑,課程建設是專業建設最基礎和最根本的工作,是提高教學質量的重要環節,課程建設水平是衡量學校教學水平的重要標志。為了貫徹教育部和江西省教育廳有關加強教學工作的文件精神,進一步推進我院課程改革,提高課程教學效果和質量,實現教學工作目標,特制定本辦法。

二、課程分類

1、課程設置須符合專業人才培養計劃的要求,根據課程在人才培養計劃中的地位和對培養人才的質量所起的作用,以及同后續課程的聯系,所有課程分為主干課程和一般課程。

1)主干課程:主干課程是指對專業人才的知識傳授、素質教育及能力培養具有重要作用的課程,包括必修的公共課和專業理論課以及專業實踐課。

2)一般課程:主干課程以外的全部課程即為一般課程,包括全校開設的任選課。主干課程和一般課程由各專業教學計劃制訂部門劃定,在專業培養計劃中體現。

2、根據專業建設的需要以及課程改革與建設的實際,課程共分為三類:

1)重點課程:即學校立項作為重點建設的課程;

2)常規課程:即作為教學基本建設的課程;

3)新建課程:即新開設的課程,或因教學改革需要進行探索、嘗試的課程。

在劃定主干課程的基礎上,負責課程施教的教研室提出各課程建設的相應類別,報教務科審批;教務科根據各課程教學質量和效果,以及各專業的實際情況,明確各課程建設類別并備案。

三、課程組織管理

1、課程施教部門負責課程的建設與管理,各類課程均應實行課程負責人制。

2、課程負責人具體負責課程的教學組織、課程的建設與管理工作,其職責如下。

1)研究和制定本課程的建設與發展規劃,并組織任課教師實施。每學年負責課程建設工作總結;在課程建設過程中,出現無法解決的困難和問題時,課程負責人應及時向教務科反應,以便盡早得到解決。

2)負責編制本課程教學大綱,確定課程標準,指導任課教師編制學期課程教學實施計劃,并完成審閱工作。

3)負責教材的選用。及時掌握本學科的發展前沿、最新學術成果以及本學科與相關學科交叉和應用情況等信息,提供教學參考書目。

4)根據教學要求,提出聘用任課教師的意見。組織任課教師積極進行教學內容、教學方法、考試方法與教學手段改革的研究和實踐,負責培養本課程的青年骨干教師。

5)負責對任課教師的教學質量進行檢查,確保本課程教學質量不斷提高。

3、課程負責人應具有中級及以上技術職務,或具有擔任兩輪及以上本課程全過程的教學經歷,教學水平較高。重點課程負責人一般須具有副高職及以上技術職務,且每年至少承擔一輪本課程的全過程教學。

4、課程負責人采取聘任制,任期為兩年,可以連任。課程負責人的聘任工作由教研室組織進行,并教務科備案。重點課程負責人,須由教研室提出聘任意見,報教務科審核,并通過主管校長批準。

四、課程建設目標

()重點課程建設目標

校級重點課程建設的內容包括師資隊伍與水平、教學條件、教學效果等,其中師資隊伍水平建設項目包括:師資隊伍年齡結構、職稱結構、學歷結構、教學水平、教學研究水平、科學研究水平等;教學條件的建設項目主要指教材、教學文件資料建設、實驗條件等;教學效果的建設目標有課程教學質量、教學改革等。

1、有高質量的教學指導文件和較完備的教學檔案資料

1)課程教學大綱應符合本專業人才培養目標和培養規格的要求,體現傳授知識、培養能力和提高素質相結合的原則精神,具有明顯特色。

2)課程教學內容要體現現代教育思想,瞄準社會經濟的發展和技術進步,注重知識更新,與時俱進,并反映該專業或學科的學術前沿內容。

3)科學地編排課程的教學進度與實施計劃,及時、認真地填寫有關教學報表。

4)有較完備的教學檔案資料,如各屆的課程教學大綱、教材(樣本)、典型教案、講義或講稿、習題集(庫)或案例集(庫)、試題集(庫)、試卷分析、學生作業、學生成績記載、課程過程檢查、課程總結等。

2、有一套能滿足教學大綱要求的教材教學輔助材料

1)根據教學大綱選擇適用教材或編寫高水平的教材。

2)構建施教包,形成文字教材、電子教材、輔助教材和參考資料、相配套的系列教學用書和教學軟件,包括參考書目、教學指導書、實驗指導書、計算機多媒體課件等。

3)有較高水平教案及講稿,講稿中能較多地引用一些通過計算機互聯網下載的有關最新技術信息、案例等,并能適當地引用英文專業名詞。

3、有能實現教學目標的完整的實驗教學環節以及良好的實驗實訓條件

1)有與教學內容相適應的實驗條件與手段,能確保完成教學大綱所規定的實驗教學任務,質量較高。

2)重視對學生實驗能力的培養,并收到明顯的效果,在實驗獨立開課、開放實驗室、開出綜合性實驗等方面至少有兩項以上突出成績。

3)實驗開出率完全達到教學大綱規定的基本要求。

4)實驗室建設工作有新的突破,有較為固定的實踐實訓基地,能滿足實踐訓練的要求。

4、有一支能確保教學質量的師資隊伍

1)師資隊伍在職稱、年齡上結構較為合理,課程負責人具有較高的教學水平、學術水平及較強的組織管理才能。

2)任課教師和實踐指導教師思想政治素質較好,責任感強,堅持教書育人、為人師表,學生評價好。

3)每學年從事該課程教學的教師中,教學效果好、教學質量高的教師占80%以上。

4)師資培養工作做到有計劃、有措施、成效顯著。

5、有良好的教學作風和教學方法

1)該課程教師隊伍的群體治學嚴謹、備課充分,認真做好教學各個環節的工作,全面完成教學任務。

2)積極改革教學模式和教學方法,課程教學以學生學習為中心,以問題為中心,積極實行啟發式、討論式、開放式、參與式、探索式等教學模式,積極探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等教學模式,積極實施因材施教,促進學生自主學習和研究性學習,加大教學溝通,促進教學相長。

3)定期開展教學研究活動,成績顯著,有一定數量的公開發表的中等教育研究論文。

4)采用現代教育技術,改進教學手段效果良好 。

6、有科學的考核方式

1)努力改革課程考核內容和方法,根據教學任務的不同要求,積極采用除閉卷考試外的開卷考試、口試、答辯和現場測試、操作等各種考試形式,較全面的真實地考核學生學習情況和結果。

2)用計算機管理試題庫、組成試卷;A類重點課程實行教考分離;專業類重點課程基礎理論部分應教考分離,技能和應用部分應采用合適的考核形式。

7、有優良的教學效果

1)每屆教學都應對該課程提出符合實際的教學要求,實施情況達到預期效果。

2)有統考的課程(或參加社會化等級考試的課程),學生平均成績應進入平均以上的先進行列,且有一定數量的優勝者。每屆學生的成績應該是穩中有升,沒有大起大落的現象,成績分布基本呈正常分布。

3)同行專家評議中,大多數人對本課程的教學質量和各方面建設表示滿意,70%以上的學生對教師授課、批改作業、課外輔導、指導實驗等環節的工作表示滿意。

4)經各方面評議,教學效果好的教師占70%以上,其他教師能保證基本的教學質量。

(二)常規課程建設應達到的目標

1、有完整的較規范的教學指導文件和較完備的教學檔案資料、教學實施計劃、教案、習題集、學生作業、試題庫或試卷庫、試卷及試卷分析、課程總結等。

2、有能滿足教學大綱要求的教材和教學輔助材料(包括實驗指導書、參考書目、書刊雜志摘錄文獻、網上下載文選以及多媒體課件等)。

3、有較穩定的、結構較合理的、能滿足教學需要的師資隊伍;

4、注重教學研究,在教學內容、教學方法、考試辦法、教學手段等方面進行改革,并取得較明顯成效。

5、在教學過程中注重對學生能力培養和素質教育,教學效果良好。

6、有實驗或實訓環節的課程,重視實驗室或實訓室的建設,具備良好的實驗條件,實驗開出率較高。

(三)新建課程應達到的目標

1、有教學指導文件,有課程實施計劃及完整的教案,選用較合適的教材或參考資料。

2、在教學內容或教學方法上進行探索,注重積累教學檔案、資料。

3、教學過程安排較合理,教學運行正常。

4、各級課程應積極合理地運用現代化教學手段。


五、課程建設管理

(一)課程建設規劃

1、每門課程都應制訂課程建設規劃,其中重點課程的建設規劃報教務科審批,其它課程的課程建設規劃報教研室審批,教務科備案。

2、課程建設規劃的內容

1)課程建設的總體目標;

2)課程建設的近期規劃:包括師資隊伍建設規劃、實驗室(實訓室)等教學基地建設規劃、教材建設規劃(包括電子教材、講義等);

3)具體措施;

4)明確提出需學校提供的條件(含經費)。

3、課程施教部門根據課程建設規劃,合理、有效地分配教學資源,有計劃、有重點地組織課程的建設工作。

(二)重點課程立項

1、重點課程的立項由學校統一組織,原則上按課程在專業培養計劃中的地位,從每個專業與主干學科緊密關聯的主干課程中選擇。

2、重點課程申請程序

教研室提出立項申請,并填寫《南昌工業學校重點建設項目申請書》和《南昌工業學校重點建設項目任務書》一式三份,在規定的時間內報教研室和教務科,教研室主任聘請同行專家進行評審,批準后報校學術委員會復審,經審議通過,方可確定為校級重點課程。

(三)重點課程建設管理

1、獲準建設的校級重點課程實行教研室主任、課程負責人兩級負責制。教研室主任負責對課程建設規劃、課程建設進展、課程建設的質量等把關,負責重點課程的日常管理、檢查、評估與指導。對工作突出、成果顯著的課程要予以獎勵,對組織工作不力、建設工作起色不大的課程,要及時進行調整,以確保課程建設工作的順利進行。

2、重點課程負責人的職責要求

1)重點課程負責人應具備的條件

原則上應為學術造詣較高、教學水平較高的在崗教師,任期三年,可以連任;有至少5年以上的中職教育工作教學經歷,承擔本課程的教學工作不少于2年;具有副教授及以上的專業技術職稱,在本學科學術造詣較高,教學經驗豐富,銳意改革創新,教學效果好;熱愛教學事業,具有奉獻精神,工作責任心強,作風嚴謹且具有較強的組織協調能力,在教師中享有較高的威望,能團結同事,具有較好的合作精神。

2)重點課程負責人的職責

研究和制定本課程的建設與發展規劃,并組織任課教師實施。每學年負責課程建設工作總結;負責課程建設具體工作的管理、協調及經費管理等工作,安排專人對課程建設中的所有文件資料、信息進行收集、整理(包括課程負責人信息、課程建設現狀及原始資料、建設中的各種資料等)。在課程建設過程中,出現無法解決的困難和問題時,課程負責人應及時向教研室和教務科反饋,以便盡早得到解決;負責編制本課程教學大綱,確定課程標準,協調本課程與各門相關課程的教學內容和教學要求;指導任課教師編制學期課程教學實施計劃,并完成審閱工作;負責教材的選用。及時掌握本學科的發展前沿、最新學術成果以及本學科與相關學科交叉和應用情況等信息,提供教學參考書目;根據教學要求,提出聘用任課教師的意見。組織任課教師積極進行教學內容、教學方法、考試方法與教學手段改革的研究和實踐,負責培養本課程的青年骨干教師;負責對任課教師的教學質量進行檢查,確保本課程教學質量不斷提高。

3)重點課程負責人在任期間,由教研室、教務科對其工作業績按所制定的課程建設規劃進行年度考核。對不能按期履行職責者可提前解聘。

4)重點課程負責人聘任期滿后,希望連任者應重新參加校級重點課程負責人的競聘,原負責的校重點課程建設業績可作為連任時的參考。

3、教務科負責對校級重點課程的建設進展實行目標管理。按學期檢查和評估各校級重點課程的建設情況,對于組織工作得力,課程建設成果顯著的教研室要予以獎勵;對有1/3以上重點課程建設遲緩、無明顯起色的系(部),暫停該教研室下一年重點課程立項資格;對建設無明顯起色的重點課程,將中止該重點課程建設,停止經費投入。

教務科負責組織校級重點課程進行成果交流報告會,以促進交流及全校課程建設的整體進程。各重點課程要根據建設規劃的進程,每學期末做書面總結報教務科。

4、重點課程經費管理

對校級重點課程實行校、教務科兩級管理,并實行?顚S脻L動資助。經費使用實行教研室主任、課程負責人兩級負責制。教務科負責對經費的使用情況進行審核,凡將本項目經費挪作它用者,一經發現立即停用,并將追究挪用者的責任。

(四)課程建設總結

每學年末,各課程均應進行本學年課程建設工作的總結,并提出下一學年工作的目標和重點,報有關部門備案。學年總結內容包括下列諸項。

1、師資隊伍情況:教師姓名、職稱、年齡;

2、實驗條件:實驗師資隊伍、實驗設備及條件、已開出的實驗及教學方式;

3、課程建設情況:師資隊伍、教學條件及教學大綱、教材、教學手段、教學資料建設情況。與前一階段相比,在哪些方面有了較大的突破和改革,效果如何;

4、課程建設規劃落實情況:規劃中任務的完成情況,未完成任務的原因及打算;

5、教學研究情況:教學研究方面采取的措施和成果、課題研究、課件制作、發表論文情況及獲獎情況,包括獲獎人員及項目、取得成果的驗收(獲獎及成果證書復印件報教務處備案)。

(五)課程建設檢查

1、教研室應定期對本部門施教課程建設情況進行檢查和督促,對課程建設工作較好、成效較明顯的課程予以重點扶持。

2、學校、教務科每學期對全校各門課程進行課堂教學狀況抽查。

3、及時收集教學過程中各方面的反饋信息,以促進課程的建設工作。

    4、本辦法自公布之日起實施。

 

 

                                             (二年五月修訂)
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